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Practicas de Lenguaje 1°
¡Bienvenidos al ciclo lectivo 2024! Soy la profesora Cortese, Rocio y conmigo cursarán la materia Prácticas de Lenguaje correspondiente al 1° año del Secundario.
Datos de la asignatura:
Nivel: Secundario Básico
Escuela: Instituto Juan Bautista Alberdi
Curso: 1°
Asignatura: Prácticas de Lenguaje
Docente: Prof. Cortese, Rocio
FAMILIAS: ante cualquier consulta que tengan sobre la dinámica de trabajo de la materia, comunicarse con preceptoría.
Tel: 11-6878-2060 Correo: yohana.delapiaza@institutoalberdi.org
Acuerdo Pedagógico
Estudiantes y familias: A continuación podrán encontrar nuestro contrato pedagógico. Es importante leer y reflexionar sobre el mismo para garantizar su cumplimiento.
Se parecen pero... ¿Son lo mismo?
Lenguaje, lengua y habla
El lenguaje es la capacidad innata que poseen las personas para adquirir una o varias lenguas. Esto les permite expresar pensamientos y sentimientos, y conocer la realidad. Esto les permite expresar pensamientos y sentimientos, y conocer la realidad. Constituye, a su vez, una práctica social que se utiliza en distintos ámbitos con diversas funciones. Si bien en la naturaleza existen otros seres vivos que han desarrollado sistemas de comunicación muy elaborados, como los monos, las abejas y los delfines, solo los seres humanos tienen lenguaje.
La lengua y el habla.
Al nacer en una determinada cultura y comunidad, las personas adquieren una lengua particular gracias a la facultad del lenguaje y se expresan en esa lengua determinada mediante el habla. La lengua y el habla son, por lo tanto, los dos componentes esenciales del lenguaje.
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Lengua o componente social: es un sistema de signos orales o escritos compartidos por todos los integrantes de una comunidad. Comprende la suma de los conocimientos lingüísticos de las personas
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Habla o componente individual: es el uso concreto que las personas hacen de la lengua. Se manifiesta mediante la articulación de sonidos.
Ambos componentes están estrechamente unidos entre sí y se condicionan mutuamente. La lengua es necesaria para que el habla cumpla sus funciones y el habla, a su vez, es fundamental para que se cree la lengua, ya que ninguna innovación se acepta en la lengua sin que se haya probado antes en el habla.
¡Conocemos más!
El idioma que se habla en nuestro país es el Castellano, pero… ¿Cómo surgió?
En el siguiente video se puede ver un resumen de la historia del idioma castellano.
Circuito de la comunicación
La comunicación
La comunicación es el acto, gesto o actitud que permite trasladar mensajes entre los miembros de un grupo social o entre diversos grupos sociales.
La comunicación es una actividad fundamental de la vida en sociedad porque es la que permite que exista correspondencia entre sujetos de diferentes edades, clases sociales, profesionales, lugares de origen y géneros. A su vez, como en la vida cotidiana existen intercambios que se manifiestan de diversos modos y, en muchos casos, en forma simultánea, la comunicación es considerada como un “hecho total”.
Como introducción, a continuación podrán ver un video explicativo sobre el tema.
Actos y modos de comunicación
Existen distintos actos de comunicación de acuerdo con quienes intervengan en ellos. Cuando pensamos o reflexionamos con nosotros mismos, la comunicación es intrapersonal, si se da entre dos o más personas, es interpersonal; y si una persona se dirige a varias, es masiva y unidireccional. También puede darse de una forma regulada, como en el caso de una comunicación institucional.
Cada acto de comunicación está condicionado por el contexto en que se produce y, por lo tanto, adopta un modo diferente acorde con la intencionalidad comunicativa. Existen cuatro modos:
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Oral: se realiza mediante palabras de habla (conversación telefónica, programa de radio). Es el modo más habitual, espontáneo e inmediato de comunicación
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Escrito: se realiza mediante el registro de palabras en algún soporte material (carta, correo electrónico, novela). Es un modo no inmediato.
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Gestual: transmite información a través de los movimientos del cuerpo y los gestos. Puede ser intencional (pedir silencio), involuntario (bostezo) o constituir la única forma de comunicación, como el lenguaje de señas.
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Icónico: Utiliza imágenes e íconos que tienen una relación de similitud con lo que representan (mapa) o su significado está fijado por una convención social (semáforo)
¿Sabías qué…?
El cuerpo es también un soporte para la comunicación icónica: la vestimenta, los tatuajes, los peinados y los piercings brindan información sobre las personas. Gracias a ellos, por ejemplo, identificamos los gustos y la pertenencia a determinados grupos o clases sociales.
El circuito de la comunicación
En todo acto comunicativo, intervienen seis elementos básicos: un emisor produce un mensaje acerca de un referente o un tema, lo emite en un código determinado y lo envía a través de un canal a un destinatario o receptor. Este proceso suele explicarse mediante el esquema o circuito de la comunicación.
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Emisor: quien codifica y transmite el mensaje.
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Receptor: quien recibe y decodifica el mensaje.
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Mensaje: lo que transmite el emisor.
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Referente: aquello a lo que hace referencia el mensaje.
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Canal: medio por el que se transmite el mensaje. Puede ser oral-auditivo (radio, teléfono), visual (correos electrónicos, imágenes, gestos) o audiovisual (series de televisión, películas).
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Código: sistema de signos que utiliza el emisor al transmitir un mensaje. Puede ser verbal (oral o escrito), no verbal (movimientos del cuerpo, tonos de voz, objetos) o mixto (verbal o no verbal simultáneamente).
Funciones del lenguaje
La función principal del lenguaje humano es comunicar. La comunicación humana, sin embargo, opera de maneras distintas según el tipo de mensaje que queramos trasmitir o el tipo de comunicación que busquemos sostener con uno o varios interlocutores.
Dentro del campo de la Lingüística, Roman Jakobson ha distinguido seis usos en el lenguaje, a los que clasifica según la función que cumplen en el acto comunicativo:
La literatura y sus géneros
Actividad para entregar el martes 14/05 junto al cuadro comparativo de los tres géneros literarios.
1- Lee los textos del PDF e identifica cuál es el tema central de cada uno.
2- Indica si son o no literarios. Justifica teniendo de referencia las definiciones de tu carpeta.
3- En aquellos que consideres literarios menciona a que género pertenece. ¿Qué características de ese género encontraste?
Actividad de continuidad pedagógica 1°bimestre
Solo deberán realizar este trabajo aquellos estudiantes a los que se lo solicite el equipo directivo.
1- Uní las palabras de la siguiente lista para crear cinco oraciones. (Podes cambiar de singular a plural en caso de ser necesario. Debes conjugar los verbos. También podes agregar palabras que le aporten mayor sentido)
Perro, casa, correr, la, el, en, con, por, rojo, jugar, libro, estudiar, los, de, las, un, feliz, niño, escuela, cantar, para, interesante, nuevo, leer.
2- Indica con un código de color a qué clasificación de palabras pertenece cada una de ellas.
3- Clasifica las siguientes palabras según su acentuación:
Televisión, máquina, auto, sillón, lápiz, papel, rápidamente, habitación, azúcar, mariposa,árbol, espíritu, médico, ciudad, computadora, camión, débil, gato, teléfono.
4- ¿De qué está hablando el enunciado? identifica si se trata de Lengua, lenguaje o habla.
a- María está aprendiendo inglés en la escuela.
b- Los bebés desarrollan su capacidad de ____________ desde una edad temprana.
c- El español tiene muchas variaciones dialectales.
d- Martina y Pepe se comunican a través del teléfono.
e- La gramática del ingles es diferente a la del español.
f- Los animales tienen formas de comunicación, pero no tienen _________________.
5- Observa las siguientes situaciones comunicativas e identifica los elementos del circuito de la comunicación y la función del lenguaje que predomina en ella.
Situación 1: Ana le envión un mensaje de texto a su mamá avisando que llegaría tarde a casa.
Situación 2: Durante la clase la profesora explicó las reglas de acentuación.
Situación 3: Un cartel de la plaza decía "Prohibido el paso, zona en construcción".
Situación 4: El poema escrito en la pizarra expresaba la belleza de la naturaleza.
Actividad de continuidad pedagógica 2°bimestre
Solo deberán realizar este trabajo aquellos estudiantes a los que se lo solicite el equipo directivo.
1- Marca la raíz, el sufijo y prefijo de las siguientes palabras:
Descontento, reescribir, injusticia, felicidad, amoroso, trabajador, prehistórico, submarino postoperatorio, transportar.
2- Crea la familia de palabras de cada una agregando 3 ejemplos (recordá que deben compartir raíz)
3- Escribí un texto no literario cuyo tema central sean los videojuegos. La extensión mínima debe ser 1 carilla.
4- Lee el siguiente texto y responde:
a- ¿Cuál es el tema central?
b- ¿Se trata de un texto literario? ¿Por qué?
c- ¿A qué género pertence? ¿Qué características del mismo te ayudaron a darte cuenta?
Dos palabras
-Alfonsina Storni
Esta noche al oído me has dicho dos palabras
comunes. Dos palabras cansadas
de ser dichas. Palabras
que de viejas son nuevas.
Dos palabras tan dulces que la luna que andaba
filtrando entre las ramas
se detuvo en mi boca. Tan dulces dos palabras
que una hormiga pasea por mi cuello y no intento
moverme para echarla.
Tan dulces dos palabras
que digo sin quererlo ¡oh, qué bella, la vida!
Tan dulces y tan mansas
que aceites olorosos sobre el cuerpo derraman.
Tan dulces y tan bellas
que nerviosos, mis dedos,
se mueven hacia el cielo imitando tijeras.
Oh, mis dedos quisieran
cortar estrellas.
Los relatos maravillosos se caracterizan por la presencia de elementos mágicos y sobrenaturales que son aceptados como normales dentro del universo narrativo, pero no pertenecen a nuestro mundo real (inverosímil). Estos relatos suelen incluir seres fantásticos, objetos encantados y situaciones extraordinarias, y a menudo transmiten enseñanzas morales o lecciones
Sus características son:
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Elementos Mágicos: La magia y lo sobrenatural son parte esencial de la historia y son aceptados sin cuestionamiento por los personajes.
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Seres Fantásticos: Presencia de hadas, duendes, brujas, magos, dragones, y otros seres mitológicos o inventados.
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Escenarios Fantásticos: Los lugares en los cuentos maravillosos suelen ser reinos lejanos, bosques encantados, castillos misteriosos, etc.
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Protagonistas y Antagonistas Claros: Suelen aparecer héroes y villanos claramente definidos, con la lucha del bien contra el mal como tema central.
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Moralejas: Mayormente transmiten enseñanzas o valores éticos y morales.
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Final Feliz: Es común que los cuentos maravillosos terminen con un final feliz, donde el bien triunfa y el héroe obtiene su recompensa.
Lo Maravilloso
Lo Fantástico
Los relatos fantásticos introducen elementos sobrenaturales, irreales o inexplicables dentro de un marco generalmente realista. En estos relatos los elementos extraordinarios irrumpen en la realidad cotidiana, provocando sorpresa, inquietud o confusión tanto en los personajes como en los lectores.
Sus características son:
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Elementos Sobrenaturales o Inexplicables: Eventos o seres que no pueden ser explicados por las leyes naturales o la lógica común.
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Ambigüedad: Muchas veces, el lector no sabe si los eventos sobrenaturales son reales, fruto de la imaginación de los personajes o una mezcla de ambos.
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Irrupción en la Realidad: Los elementos fantásticos irrumpen en un mundo que, por lo demás, es similar al nuestro.
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Incertidumbre y Misterio: Se genera una atmósfera de misterio, inquietud y desasosiego.
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Exploración de Límites: Se exploran los límites de la realidad, la percepción y la lógica, cuestionando lo que se considera posible
Lo Extraño
Los relatos extraños introducen eventos sobrenaturales dentro de un marco realista. Tanto el lector como los personajes sienten incertidumbre ante estos acontecimientos e intentan buscar una explicación. La mayoría de las veces esta explicación aparece al final, pero también el relato puede comenzar con ella. Esta explicación SIEMPRE va a ser explicita. No es algo que el lector debe interpretar.
Actividad para el receso invernal
PAUTAS DE ENTREGA:
Este trabajo se deberá entregar el 02/08 pudiendo consultar dudas concretas el día 30/07.
Debe ser presentado con un folio. Contando con caratula, hojas numeradas y con nombre del estudiante.
Tanto las consignas como la resolución de las mismas deberán estar escritas de puño y letra por el estudiante en una hoja de carpeta.
1- Realiza un cuadro comparativo entre relatos Maravillosos, Fantásticos y extraños.
2- Previo a la lectura, observa el libro “Alicia para los pequeños” e indica qué elementos paratextuales observas en él.
3- Lee el prólogo del libro y respondé: ¿Por qué crees que nombra como “niños” a personas de todas las edades?
4- Lee la obra completa.
5- Respondé:
A- ¿Cuál es el primer hecho inverosímil en la obra? ¿Y el que más te llamó la atención?
B- ¿Qué personajes hacen de “guía” a lo largo de la historia?
C- Describe a la Reina de Corazones. ¿Qué hizo este personaje contra la protagonista de la historia?
6- Esta obra es ¿Maravillosa, fantástica o extraña? Justifica tu respuesta con una cita de la obra.
7- Alicia era una niña muy creativa.Te propongo ponerte en su lugar y crear tu propio país de las maravillas. ¿Cómo son los personajes que te acompañan? ¿Y los escenarios? Puedes incluir dibujos o imágenes. No es necesario que cuentes qué sucede en cada espacio pero sí que los describas.